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孩会规规矩矩的写个宋体字，最多也就玩个花样，写个繁隶书，没想到竟然敢下笔写篆书！既然这样……“玉衡，你应该也知道书画作品要有作者的印鉴，你有带印鉴吗？”

    怎么可能会有！幸好石玉衡跟来时，在随身带的小书包里放了点软陶泥，他看了眼那叔叔厨房里的微波炉说：“叔叔，能借微波炉一用吗？”他记得那个牌子的微波炉是有烧烤功能的。

    朋友颔首应允。

    于是石玉衡先是在一张方形小纸片上画了个图形，之后马上动手捏印鉴。

    印鉴有阴刻和阳刻，因为材料是软陶泥，石玉衡决定做一个阴刻。他先是搓了个手指长短的柱体，反正也是自已用的，他没有特别再在柱体上做装饰，而是在底面捣鼓。

    右手拇指用|力在底面按了一下，看指纹清晰的留在上面之后，才拿过小刻刀照着先前画好的图形慢慢挑字。

    两个大人已经不是惊讶，而是惊叹了！他们没想到这个才十一岁的小孩，竟然还会这门手艺！

    书画、雕刻、制陶拉坯都有共同的基本要求，就是手够稳，心够静。现在的石玉衡经历过前世今生，这点儿基本要求，早就烂熟在心里，铭刻在骨子里，难以忘记。

    当同样是篆体的印鉴落在宣纸上时，两人立时围了上去看那枚刚做好的软陶印章的效果。

    只见浅浅的纹路中间，“石玉衡印”几个篆体字极为清晰，文|字与指纹相互成形，没有对彼此做成画面破|坏。

    舅舅又拿起石玉衡那方用来做草稿的小纸片，仔细端详了好一会儿，“玉衡，这是谁教的？”印章上的文|字与实际展示在人前的印鉴成镜面字，亦就是说，所有印章上的字在他人看来，是反着写的，这对于刻|章人的图形逻辑能力有一定要求。

    石玉衡很自然就将功劳推到徐舟身上，“是我的国画老|师看我感兴趣，特意教的。”

    舅舅知道小孩在学国画，没想到学得这么深入了，又看他刚才捏软陶的手法熟练，问：“那这些橡皮泥……软陶泥也是他教的？”

    “不是，舅舅你也知道小燕儿那个橡皮泥兔子哪来的吧，那天我向摊主学了一两手。”

    舅舅看了小孩一阵，拍拍他脑袋没再追究。转眼看手中的字，摸|着下巴不知在想什么。

    半晌，他道：“回来的时候，打听到他们准备寻找那些几近失传的传统技艺，看他们是否有人继承……不知道现在进展如何了，真希望会越来越多人愿意继承。”

    虽然那段几乎令传统文化毁灭的灾|难被某只蝴蝶扇掉了，但因着科技的快速发展，使更多人产生了对科技的依赖与惰性，再没多少人愿意继承那些又苦又累，还必须花很多时间练习训练的传统技艺，老一辈们都觉得十分可惜。

    石玉衡插嘴：“舅舅，明天放学可以来接我和小燕儿吗？”听说狮队的那两个小孩会在每年的中秋前后到他们学校比赛的，让舅舅看看，或许会有和故事中不同的发展！

    舅舅有些奇怪，他知道两个外甥自小学二年级学会自行车之后，便再也不用家人接送。现在石玉衡提出这个请求，是有什么特别的事情？看着小孩无辜又期待的小表情，想了想，反正闲着也是闲着，便答应了。

    第二天赵嘉立提早了一点来到校门口，就发现两个外甥早站在门里等着了，看到他出现，